高校音乐通识课多维教学体系创新研究
闫海华
河北艺术职业学院 河北 石家庄 050011
[摘 要]在高校音乐通识课的教学过程中，教师可以结合学生的实际情况以及学习需求，创新教学方式、手段，从而更好地提升音乐通识课的教学效果。当前很多高校在开展音乐通识课教学时，普遍存在教学形式单一、教学内容枯燥无味等问题，导致学生在学习音乐课程时兴趣不高、积极性不强。针对这一问题，高校教师要从多个方面入手，进行教学体系创新改革。下面本文将对高校音乐通识课多维教学体系创新进行分析。
[关键词]创新教学；教学效果；音乐通识课
[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9325(2023)-0022-08
一、加强教师专业知识的学习，创新教学理念
高校音乐通识课的教学对象是非音乐专业的学生，的学习能力和理解能力相对较差。而教师在开展音乐通识课教学时，如果不注重对教学内容的讲解，会导致学生在学习过程中无法理解相关知识，从而影响教学效果。因此，教师在开展音乐通识课教学时，要加强对自身专业知识的学习，创新教学理念，为学生带来丰富的教学内容。 首先，教师要加强自身对音乐艺术知识的学习。教师可以通过网络等方式进行专业知识学习，同时也可以前往高校进行专业音乐学习。通过专业学习让教师了解不同乐器、乐理等内容，丰富自身的知识储备量。教师要想为学生带来丰富的教学内容，就要不断加强对音乐艺术知识的学习，以便更好地为学生开展音乐通识课教学。 其次，教师要创新教学理念。在开展音乐通识课教学时，教师要明确音乐课程是一门提升学生审美能力、审美水平和文化素养的课程。教师在开展音乐通识课教学时要结合学生实际情况以及学习需求开展教育活动。通过教育活动让学生能够了解到不同乐器、乐理等内容，从而提升学生对音乐的理解能力和鉴赏能力。同时教师还要通过教育活动让学生了解到不同地区、不同民族之间音乐文化的差异，从而提升学生对民族文化的认同感和自豪感。
二、丰富教学形式，提高学生参与积极性
传统音乐通识课教学过程中，教师往往采用单一的教学模式，无法充分调动学生参与积极性。在传统的音乐通识课教学过程中，教师需要通过单一的教学模式，来完成课程的讲授工作。但是这一过程中，学生参与课堂的积极性并不高。为此，教师在开展音乐通识课教学时，要丰富教学形式，提高学生参与积极性。 例如，在开展高校音乐通识课“声乐”课程时，教师可以将自身在声乐方面积累的经验以及专业技能通过视频或者 PPT课件等形式呈现给学生。这样不仅能够增强学生学习课程的趣味性，还能够通过更多方面展示自己在专业方面的优势。此外，教师还可以运用现代技术、设备来辅助课堂教学活动的开展。例如教师可以在课堂上播放一些与音乐相关的视频短片或者 PPT课件等。通过视频短片或 PPT课件等形式展现出来的音乐作品更加生动、直观、形象，可以更好地激发学生学习音乐知识和技能的兴趣。
三、注重音乐理论的学习，提升学生音乐素养
音乐通识课是为了让学生能够更好地理解与掌握音乐知识，因此在开展音乐通识课的教学过程中，教师要注重学生音乐素养的提升，让学生在掌握音乐知识的基础上，更加深刻地认识到音乐的魅力以及内涵。在教学过程中，教师可以运用多元化的教学方式，将理论知识融入到实践当中，提升学生音乐素养。例如在开展“合唱”课程时，教师可以引导学生了解合唱的概念、类型、特点等内容。之后通过让学生进行合唱表演的方式进行学习，让他们对合唱有更加全面、深入地了解。同时教师要注重训练学生对演唱的速度、力度、情绪等方面有一定的控制能力。此外，教师也可以通过让学生进行即兴演唱、音乐游戏等方式提升教学效果。在开展音乐通识课时，教师要注重学生思维能力和创新能力的培养。在教学过程中，教师可以为学生设计一些互动游戏环节，让学生可以更加积极地参与到课堂当中，使他们的思维得到更好地锻炼与发挥。例如在开展“变奏曲”教学时，教师要引导学生对音乐进行更深层次、全面地了解与分析。如教师可以通过让学生对变奏曲进行演唱、欣赏等活动，让学生对音乐中的旋律进行分析、探索、对比与总结。这样不仅能够提升学生的音乐素养，还能够加强他们对音乐知识的理解和掌握。
四、充分发挥学生的主观能动性，激发其学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地学习音乐知识，是音乐通识课教师要做好的一项重要工作。因此，高校音乐通识课教师在进行教学时，要积极开展活动，结合学生的兴趣点、学习需求，充分发挥学生的主观能动性，激发其学习兴趣。比如在讲解《听音辨音》这一内容时，教师可以通过分组比赛的形式来让学生感受歌曲的节奏与律动。首先教师可以给出三个不同节奏的歌曲片段让学生进行选择，然后再让学生分组进行表演。通过这样的形式，学生可以通过肢体动作感受歌曲带给自己的听觉感受。同时教师要在课堂上设置一些具有趣味性与挑战性的问题，激发学生思考与探索问题的兴趣。 在这个过程中教师要注意引导学生将所学知识与实际生活相联系起来，引导学生感受音乐所带给自己的情感体验。如在学习《黄河大合唱》这首歌曲时，教师可以要求学生通过自己身边熟悉的事物来感受音乐所带给自己的情感体验。比如，在学习《黄河大合唱》这首歌曲时，教师可以让学生演唱自己喜欢的歌曲片段，然后再通过对歌曲中“黄河”、“长江”等相关关键词的分析来感受到这首歌曲所带给自己的情感体验。通过这种方式不仅能够让学生深刻地体会到音乐带给自己的情感体验，而且还能够帮助学生更好地理解音乐知识。在教学过程中教师要做好引导工作，注重对教学方法、教学形式等方面的创新以及对新知识、新理论等内容讲解方式等方面的创新。
五、总结
高校音乐通识课是为了帮助学生提升自身审美素养而开设的一门通识课程，在教学过程中，教师要将教学目标与学生实际情况相结合，采用多元化的教学方法，利用多媒体、网络等进行教学模式的创新，增强学生对音乐的感知与认知，调动学生学习积极性。在此基础上，教师还可以通过多种形式的活动来提升音乐通识课的教学效果，将音乐与其他学科相结合，从而更好地提升学生的综合素养。希望本文能够为高校音乐通识课教学提供一些帮助。
参考文献：
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[3]李华,易凯.高校音乐通识课如何提升学生的审美技艺 --以声乐教学为例[J].青年时代.2018,(28).
Research on the Innovation of Multidimensional Teaching System for General Music Courses in Universities
Yan Haihua
Shandong Academy of Arts and Crafts Jinan 250399, Shandong
Abstract: In the teaching process of music general education courses in universities, teachers can innovate teaching methods and means based on students' actual situations and learning needs, in order to better improve the teaching effectiveness of music general education courses. At present, many universities generally face problems such as a single teaching form and dull teaching content when carrying out music general education courses, resulting in low interest and enthusiasm of students in learning music courses. In response to this issue, university teachers should start from multiple aspects and carry out innovative reforms in the teaching system. The following article will analyze the innovation of multidimensional teaching system for music general education courses in universities.
Keywords: Innovative teaching; Teaching effectiveness; Music General Education Course
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