高校语文教学中的审美教育开展策略研究

李玉莹

信阳师范学院 河南 信阳 464000

[摘 要]高校教育是培养学生人生观、价值观的关键时期。在高校语文教学的过程中，老师要学生的身心发展规律，全面地开展审美教学活动，应用科学完善的教学方法和教学模式来提高学生的审美能力，促进学生的全方面发展。本文将重点分析高校语文教学中的审美教育开展策略。

[关键词]高校语文教学；审美教育；开展策略

[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9325(2023)-0016-13   

引 言：大学生具有一定的审美观有利于在生活和学习中形成正确的思想，因此在高校语文教学过程中，老师要开展审美教学活动，着重培养学生良好的精神品质，有利于学生形成完善的人生观和价值观。与此同时，老师也需要充分地挖掘高校语文教材中所蕴含的形象美，内涵美的主要内容，营造良好的审美教学氛围，逐步地提高学生发现美和创造美的能力。

1必要性分析

审美教育主要是指学生在美的启发和刺激下，能够主动地参与到各类的审美教学活动中，从而渐渐地培养发现美，认识美和创造美的能力，同时学生也能够在此过程中形成正确的审美意识。在高校语文教学活动中，加强审美教育的革新和优化，有利于陶冶学生的情操，培养学生正确的审美意识，熏陶学生的内心，让学生在知识学习的过程中树立正确完善的人生观、世界观和价值观，为之后的发展奠定坚实的基础。老师通过审美教育要激发学生的学习热情，更深入地接触学生的内心世界，让学生能够辨别世上的善恶美丑，提高自身的辨析能力。除此之外，老师全面地做好审美教学的优化，帮助学生通过感知层面来调动学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中加强知识的印象，提高自身的思维能力和观察能力。

2具体的优化措施分析

2.1利用名人名篇来让学生有一个健康的人格

高校语文教材中收录很多优秀的文学作品，文学作品通过对故事情节、人物性格的综合性描述，全方面地表达了作者的个人思想。比如一些名人名作中，通常会运用借景抒情、托物言志等多种表现形式来表达自身的情感，使得文章的感情更加充沛。因此，在教学的过程中，老师要积极地引导学生通过分析文学作品的故事情节以及事情发生的原因和过程来更好地探索作者的内心世界，明确文学作品中所蕴含的情感，体会文章中所蕴含的内涵美。例如在《巴黎圣母院》文章学习时，该文章所刻画的菲比斯和卡西莫多两个人物形象是比较经典的，菲比斯的形象是一表人才，风流倜傥，而卡西莫多则是丑陋不堪的，老师引导学生对文本进行深层次的探索分析和解读，进一步地认识到虽然费比斯的外表俊朗，但是在俊朗的外表下藏着一颗自私虚伪丑陋的心，而卡西莫多虽然外表比较丑陋，但却有着善良正直美好的精神品质，在形象的对比下，人物内心美着重地凸显出来，同时也表达了作者对美好人生的向往和追求。学生在学习的过程中也能够树立正确的意识，在了解一个人时，不能够只被美丽的外表所吸引，更重要的是认识一个人的内心世界，要注重内在美。因此，老师通过名人名篇的重点分析可以陶冶学生的心灵，培养学生美好的心理品质，同时也能够让学生学会做人的道理。

2.2开展多样化的实践活动

俗话说：兴趣是学生最好的老师，学生只有主动热情地参与到教学活动中，才能够保障学生的各项能力。在高校语文审美教育的过程中，老师要组织学生参与到多样化的审美实践活动中，让学生在丰富的实践活动中能够充分地发挥出自主学习的热情，从而实现高校语文审美教育的目的。高效语文教材所选录的文章大多具备艺术性和审美性，老师要给学生留够充足的时间和空间来进行文学作品的鉴赏，进一步地提高学生的审美水平。

艺术和生活有着非常紧密的联系，老师要引导学生从实际生活出发，引导学生深入地观察生活的方方面面，不断地丰富高校语文教学的主要内容，让学生在实践活动中更好地探究生活中的美感。比如老师可以鼓励学生参与到各类的实践活动中，例如戏曲社文学社，戏剧社，话剧社等等，引导学生在不同的社团中，通过亲身参与，能够增强自身的体验，了解到不同形式所呈现出来的文学作品。例如在鲁迅作品《伤逝》分析中，该部文学作品涉及妇女人格，解放人性，社会制度，人性压制等各方面的内容，老师在具体教学的过程中可以开展辩论会的教学活动，让学生在辩论的过程中积极表达自身的观点，引发学生的全方面讨论和分析，同时也能够激活学生的思维。学生在辩论的过程中能够更好地发现自我问题，并进行自我反思，从而形成正确的价值观。

2.3通过文学形象来陶冶学生的情操

高校语文教材所刻画的文学形象是比较经典的，这些文学形象是开展审美教学的重要载体，老师引导学生对这些文学形象进行全方位的方面地探讨和分析，把握文学形象的具体特点，深入理解其中所蕴含的艺术美，提高学生的审美意识。老师在教学的过程中要把握语言的生动性，结合学生的发展需求，通过生动的教学，语言词汇，利用语音语调的变化，能够让学生更深入把握教材的内容，更高效地理解文学形象。与此同时，老师要灵活运用信息技术，通过多媒体设备展示与学习内容相关的视频、音频、图片等内容，更好地丰富教学形式，着重凸显出文学形象的特点，学生也能够更深入地把握教学内容。除此之外，老师利用信息技术来帮助学生更好地理解与文章内容相关的时代背景，作者生平，以及作者创作意图等内容，引导学生更深入地把握作品主旨，从而全方面地分析文章中所蕴含的形象美。

比如在讲授王维的《汉江临泛》一文，在教学的过程中，老师可以利用信息技术，提前制作相关的微课视频和PPT，通过微课视频能够更生动地展示“楚塞三湘接，荆门九派通”“山色明暗交错，连绵不断”的美好景象。与此同时，老师也要灵活地运用各种教学辅助工具，生动画地展示出该作品所刻画的山水连绵，波浪起伏的美丽风光，帮助学生在老师所创造的情景中把握诗歌的主要内容，理解诗歌所描绘的情感，老师通过动画技术所制定的动态视频，也能够生动化展现出作者寄情于山水的思想情感，帮助学生获得深刻的情感体验。

2.4利用情景来提高学生的鉴赏能力

在高校语文教学的过程中，老师也要运用科学的教学方法来提高学生的鉴赏能力，让学生更主动地参与到教学实践活动中。在高校语文教学的过程中，老师要立足于教学内容，合理地运用微课、互联网、多媒体设备等来为学生创造生动化的情境，帮助学生更好地体会到文学作品中所蕴含的艺术性，加强学生的审美体验。例如在学习戴望舒《雨巷》这一作品时，为了帮助学生更深入地把握《雨巷》中所蕴含的情感，老师可以利用多媒体设备来播放相关的音频并有情感的朗读，帮助学生更好地理解《雨巷》中所蕴含的声律美和节奏美，明白诗人情感的变化，从而与诗人产生情感的共鸣，进一步地把握戴望舒在情感刻画语言表达方面的写作技巧，提高学生的文学素养。除此之外，老师要设计多样化的文学教学活动，让学生在实践活动中更好地理解文学作品中所蕴含的艺术性，提高学生的审美情趣，帮助学生把握美的本质，进而帮助学生创造美，实现高校语文审美教学目标。

结束语

综上所述，在高中语文教学的过程中，老师要将教学模式和审美教育有机地结合在一起，帮助学生在学习理论知识的同时陶冶自身的情操，提高学生的审美能力，培养学生良好的精神品质，为学生之后的发展奠定坚实的基础。老师要做好教材内容的广泛开发，把握教材中所蕴含的美感，营造良好的学习氛围，帮助学生对语文知识有更深入的印象，进一步提高学生发现美，欣赏美，鉴赏美的能力。

参考文献：

[1]李雪.浅析审美教育在高校语文教学中的开展[J].汉字文化,2022(04):40-42.

[2]虞福美,黄卫兵.探讨高校语文教学中的审美教育开展策略[J].汉字文化,2020(11):19-20.

[3]马小雷.审美教育在高校语文教学中的渗透研究[J].青年与社会,2019(16):126.

Research on the strategy of aesthetic education in college Chinese Teaching

Yu-ying li

Xinyang Normal University, Henan Xinyang 464000

Abstract: College education is the key period to cultivate students' outlook on life and values. In the process of Chinese teaching in colleges and universities, teachers should carry out the law of students 'physical and mental development, carry out aesthetic teaching activities, apply scientific and perfect teaching methods and teaching modes to improve students' aesthetic ability and promote the development of students' development in all aspects. This paper will focus on analyzing the development strategy of aesthetic education in Chinese teaching in colleges and universities.

Key words: college Chinese teaching; aesthetic education; and development strategy