郭巧芝
云南师范大学 云南 昆明650500
[摘 要]随着时代的发展和信息技术的普及，传统教学模式已经难以适应当代学生的学习需求，尤其是对于小学教育专业的学生而言，其在课堂学习中仍然存在着一些问题。基于此，文章将分析智慧教学背景下小学教育课程教学模式的构建，并以此为基础探究了相关的优化策略。
[关键词]智慧教学；小学教育；课程教学；教学模式
[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0022-01
随着我国教育改革事业的不断推进，新一代信息技术也在教育领域得到了广泛应用。在信息技术的推动下，传统的小学教育课程教学模式已经无法适应当前社会对小学教育专业学生提出的要求。为了能够更好地培养学生对小学教育专业课程学习的兴趣和热情，文章将从智慧教学背景下小学教育课程教学模式构建入手，对智慧教学背景下小学教育课程教学模式优化策略进行探究。
一、合理构建“线上+线下”混合教学模式
在“线上+线下”混合教学模式的构建过程中，教师要通过互联网+技术进行线上教学，以帮助学生更好地进行学习，并引导学生利用互联网+技术自主对知识点进行学习。当然，教师在进行线上教学时，不能一味地将知识点直接展示在学生面前，而是要通过图片、视频等方式对知识点进行讲解，从而让学生充分掌握课堂知识。同时，教师在对线上教学内容进行讲解时也要以学生为主体，将其作为课堂的教学主体，以此来增强学生的学习积极性。
例如：在讲解《教育心理学》这一课程时，教师可以通过互联网+技术将相关知识以音频、视频等形式呈现给学生。在教学过程中，教师要注重引导学生利用互联网技术进行自主学习和自主探究。同时，教师也要引导学生利用互联网技术自主对知识进行总结和归纳，并通过小组合作的形式对知识点进行巩固和复习。此外，教师也可以通过互联网技术向学生展示相关的网络资源并为其提供相应的学习工具。另外，教师还可以将这些资源制作成视频供学生自主学习和自主探究。
在此基础上，教师要引导学生对这些教育资源进行积极探索和研究。在此过程中，教师要充分发挥自己的主导作用和引导作用。
在线上教学时，教师要对学习内容进行明确定位并合理设计教学方案。例如：在讲解《教育心理学》这一课程时，教师要明确课程的知识框架并设计相应的教学方案。此外，教师还可以根据线上教学资源向学生展示不同的学习任务和学习成果。最后，教师还要引导学生对线上教学进行总结和归纳并制定相应的学习计划和学习目标。
二、优化课堂教学设计，激发学生学习兴趣
在智慧教学背景下，小学教育专业学生的学习能力和实践能力都得到了很大的提升，为了能够进一步提高其理论和实践能力，教师在进行教学设计的时候需要以学生为中心，对教学内容、教学方式和教学评价进行优化。在此过程中，教师还需要加强对学生的个性化培养，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生主动参与到课堂活动中去，让其更好地发挥自己的主观能动性和创造力。
例如，在进行小学教育专业课程《小学教育概论》这一课程的教学设计时，教师可以将《教育概论》这一课程作为一个案例展开教学。在进行案例教学的过程中，教师可以根据案例内容和学生实际情况制定相应的教学目标和教学重难点。在完成目标设定后，教师可以将网络上关于教育理论、教育改革等方面的知识进行整理和总结。例如，在进行《教育概论》这一课程的教学设计时，教师可以通过对我国教育改革事业发展状况进行分析，并结合网络上关于我国当前教育体制改革、教育评估机制等方面的信息对学生所关心和感兴趣的问题进行归纳总结。例如，在学生关注的教育热点问题中，教师可以引导学生思考当前我国小学教育专业课程《小学教育概论》这一课程学习中存在哪些不足。在完成目标设定后，教师可以通过对案例内容的分析和总结来确定该课程在本节课所需要重点掌握和解决的问题。
同时，为了能够让学生更加清晰地理解案例内容和学习重点之间存在哪些联系和区别，教师需要加强对案例内容的分析和总结。例如，在进行《小学教育概论》这一课程的教学设计时，教师可以通过对当前我国小学教育课程体系发展状况进行分析来确定案例内容涉及到哪些方面。例如，在进行《小学教育概论》这一课程教学设计时，教师可以将该课程所涉及到的小学课程体系发展状况分为四个方面：第一是我国小学教育发展状况；第二是我国小学教育改革发展状况；第三是我国小学教育理论知识体系；第四是我国当前小学教育存在的不足。教师可以根据案例内容将每个方面进行详细地讲解和分析。在接下来的课堂教学过程中，教师可以根据学生对于案例内容所提出来的问题来开展教学活动。在进行这一环节时，教师需要引导学生通过对案例内容进行分析来找到问题。通过这种方式能够让学生更加深入地了解案例中涉及到哪些方面。
三、注重过程性评价，增强学生学习自信
在智慧教学背景下，教师对学生进行过程性评价，不仅可以及时地掌握学生的学习情况，还可以让学生更好地认识到自己的不足之处。例如在《小学语文课程与教学论》这一课程中，教师可以利用在线课堂对学生的课堂表现进行评价。首先，教师需要将学生的上课情况进行记录，然后根据记录情况为学生制定学习计划。其次，教师需要通过在线课堂了解学生的学习进度和掌握程度，并根据学生的情况调整自己的教学方法和教学内容。最后，教师需要通过在线课堂对学生的学习情况进行及时反馈。在这个过程中，教师可以利用在线课堂了解学生对学习内容的掌握情况，并及时对教学方法和教学内容进行调整。在这个过程中，教师可以通过在线课堂了解学生的学习进度和掌握程度，并根据这些数据制定相应的学习计划。例如，如果学生在课堂上表现出了较强的学习兴趣，且对所学知识掌握较好，那么教师可以为其制定更高阶的学习目标，如在课后加强阅读量等。通过这种过程性评价方式可以更好地激发学生对小学教育课程学习的热情和积极性。
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Exploration of the teaching mode of primary school education curriculum under the background of intelligent teaching
Guo Qiaozhi
Yunnan Normal University, Yunnan Kunming 650500
Abstract: With the development of The Times and the popularization of information technology, the traditional teaching mode has been difficult to adapt to the learning needs of contemporary students, especially for students majoring in primary education, there are still some problems in the classroom learning. Based on this, this paper will analyze the construction of the teaching mode of primary school education curriculum under the background of wisdom teaching, and explore the relevant optimization strategies on this basis.
Key words: intelligent teaching; primary school education; curriculum teaching; teaching mode
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