农业植物病理学复合型人才培养的探索和实践
侯真堂
四川农业大学 四川 成都625014
[摘 要]随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对农产品品质要求的不断提高，对农产品安全性和优质农产品需求也越来越高。因此，培养既有扎实的理论基础，又具有较强实际应用能力的复合型人才越来越受到社会的关注。农业植物病理学是一门实践性很强的学科，其培养目标是培养既懂理论知识又具有较强实际应用能力，既有扎实基础理论又具有较强实践能力的创新型人才。改革传统教学模式，将课堂教学与实验、实践紧密结合起来，使学生在学习过程中理论与实践相结合，充分发挥学生的主观能动性和创新精神，使学生能够灵活运用理论知识解决实际问题。在教学过程中注重启发式、讨论式和研究型教学方法的应用，以学生为主体，教师为主导，积极引导学生自主学习、独立思考和积极探索。近年来，笔者对农业植物病理学课程体系改革与建设进行了深入研究，并在课程建设中进行了大量实践。经过不断地探索和实践，我们总结出一套较为完善、行之有效的农业植物病理学课程改革与建设模式。
[关键词]安全性；农产品需求；实际问题
[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0071-07
一、根据社会需求，调整和优化课程内容
为了适应社会对人才的需求，我们对农业植物病理学课程内容进行了调整和优化，增加了新的内容。根据学科发展的需要，我们及时更新教材内容，把近年来国内外有关该课程的最新研究成果引进到课堂教学中，突出本学科在生产上的应用。如在《农业植物病理学》教材中增加了“我国农作物重大病害和重要检疫性有害生物”等新内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“植物病原形态学”和“植物病原物的培养特性”等内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“我国农作物病害发生规律”、“我国主要农作物病害分布与危害”等内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“小麦赤霉病及其他主要小麦病害的防治”、“棉花黄萎病及其他主要棉花病害的防治”、“大豆胞囊线虫病及其他主要大豆病害的防治”等内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“辣椒炭疽病、辣椒疫病、黄瓜枯萎病、番茄病毒病、油菜菌核病和大豆锈病等主要蔬菜病害的防治”及其他主要棉花病害的防治”、“水稻恶苗病及其他主要水稻病害的防治”等内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“中国玉米大斑病和中国玉米小斑病及其防治”、“小麦全蚀病和其他主要小麦病害的防治”等内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“转基因抗病毒作物及其抗病品种选育”、“转基因抗病毒作物及其抗病品种选育”等内容；在《农业植物病理学》教材中增加了“转基因抗病毒作物及抗病品种选育”等内容。
二、改革教学方法和手段，注重启发式、讨论式教学
教学方法的改革是现代教育的重要内容，也是提高教学质量的重要措施。教师要根据学生特点和知识掌握情况，有针对性地选择合适的教学方法，充分发挥学生在课堂上的主体地位。在讲授理论知识时，根据教学内容需要灵活采用启发式、讨论式教学方法。在讲授基本理论时，主要采用“以问题为中心”的教学方法，通过问题引导学生积极思考、主动探究，充分调动学生学习积极性；在讲授具体知识时，主要采用“以教师为中心”的教学方法，通过教师提问引导学生自主学习、独立思考。在讲授具体操作技术时，主要采用“以学生为中心”的教学方法，通过教师示范、操作示范、学生模仿等方法进行。此外，在授课过程中还应充分利用多媒体等现代教育技术，充分调动学生的主观能动性和创新思维。
教师在教学过程中要善于发现问题、总结问题和解决问题。尤其是对课堂上出现的新情况、新问题，应及时记录下来，并与授课内容结合起来，以加深学生对教材内容的理解。在平时的教学中要注意收集和整理与教学内容相关的科研成果或最新科研成果。
三、加强实验教学环节，培养学生的动手能力和创新能力
在农业植物病理学教学过程中，实验课是理论与实践相结合的重要途径之一，是学生学习过程中必不可少的环节，其作用和地位不可替代。通过实验教学可以使学生熟悉掌握实验基本操作技能和方法，掌握本课程相关专业知识的应用。因此，要充分发挥实验教学在教学中的重要作用，不断提高实验教学质量。
按照教育部对应用型本科专业人才培养要求，设置了农业植物病理学理论课程实验和部分实践课程。在理论课程实验中，进行了重点实验项目的开发和建设，形成了“一核三层次”的实验体系。“一核”指以植物病原生理小种鉴定和分类、植物病害症状观察和分类、病原菌生物学特性分析为核心的经典实验；“三层次”指以病害诊断和防治、田间调查为核心的综合设计性实验；“三层次”指以基本操作技能训练为核心的综合训练。通过这些经典和综合设计性实验项目的开发与建设，可以培养学生科学严谨的科学态度、实事求是的工作作风、团结协作的工作精神和创新意识。通过开展这些实践教学活动，提高了学生独立分析问题和解决问题的能力，锻炼了学生独立操作、动手操作、观察操作、分析问题和解决问题等能力，为今后从事实际工作打下了良好的基础。
通过开展大量实践教学活动，使学生掌握了扎实的专业技能，提高了实践动手能力，同时也培养了学生严谨认真的工作作风和团结协作、勇于探索的创新意识。
四、注重课程教材建设，不断更新教学内容
教材是教学过程中最基本的教学材料，它反映了本学科发展的前沿理论和技术，对教师的教学和学生的学习起着至关重要的作用。农业植物病理学是一门理论性很强、实践性很强的学科，因此，教材建设是该课程改革与建设的重要环节。我们以教育部“高等农林院校本科教学质量国家标准”为指导，以教育部高等学校农业植物病理学教学指导委员会“高等农林院校本科教学基本要求”为依据，从实际出发，结合本课程特点，编写了本课程系列教材，包括《农业植物病理学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）、《农业植物病理学》（普通高等教育“十二五”国家级规划教材）实验指导书》习题集2 （第2版）》习题集（第3版）》和《农业植物病理学习题集2 （第3版）》等。这些教材不仅系统地反映了本学科的最新研究进展，而且对如何教好这门课有很强的针对性，可以作为该课程的主要教材使用。
五、加强师资队伍建设，提高教师的综合素质
一名合格的教师除了要有渊博的学识、扎实的理论功底、丰富的实践经验外，还要有高尚的职业道德，良好的语言表达能力，强烈的创新意识和团队精神。教师队伍建设是提高教学质量，培养创新型人才的关键。教师不仅要掌握本学科领域最新动态和研究进展，而且要有国际视野、国际意识、国际交流与合作能力和国际竞争能力。因此，必须提高教师的综合素质，使他们成为本学科学术带头人和教学骨干，为学生提供优质教学服务。
参考文献：
[1]尹良芬,罗朝喜.基于MOOC和SPOC的农业植物病理学实践教学改革[J].安徽农业科学.2021,(1).DOI:10.3969/j.issn.0517-6611.2021.01.068 .
[2]张俊华,杨明秀,宋爽,等."双一流"背景下农业植物病理学课程改革[J].高教学刊.2021,(19).
[3]杨丽娜,高洁,白庆荣,等.课程实践教学存在问题与应对措施-以植物保护专业《农业植物病理学》为例[J].教育现代化.2016,(32).153-154.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2016.32.064 .
Exploration and practice of cultivating compound talents in agricultural plant pathology
Hou Zhen hall
Sichuan Agricultural University, Chengdu, Sichuan, 625014
Abstract: With the rapid development of China's economy and the continuous improvement of people's living standards, people's requirements for the quality of agricultural products, the demand for the safety of agricultural products and high-quality agricultural products is getting higher and higher. Therefore, the cultivation of compound talents with both solid theoretical foundation and strong practical application ability has attracted more and more attention from the society. Agricultural plant pathology is a highly practical discipline, and its training goal is to cultivate innovative talents who understand both theoretical knowledge and have strong practical application ability, both solid basic theory and strong practical ability. Reform the traditional teaching mode, combine classroom teaching with experiment and practice closely, so that students can combine theory and practice in the learning process, give full play to students' subjective initiative and innovative spirit, so that students can flexibly use theoretical knowledge to solve practical problems. In the teaching process, we should pay attention to the application of heuristic, discussion and research-oriented teaching methods, with students as the main body, teachers as the leading, and actively guide students to study independently, think independently and actively explore. In recent years, the author has conducted a thorough study on the reform and construction of the curriculum system of agricultural plant pathology, and carried out a lot of practice in the curriculum construction. After continuous exploration and practice, we have summarized a set of relatively perfect and effective agricultural plant pathology curriculum reform and construction mode.
Key words: safety; agricultural product demand; practical problems
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