教育教学高峰论坛

线上线下混合式教学模式的实践应用

──以高校数学课程教学为例

曹园诗

湖州师范学院 浙江 湖州313000

[摘 要]随着我国互联网+技术的飞速发展，线上教学模式与线下教学模式逐渐被人们所认可。线上线下混合式教学模式是在信息化教学理念下产生的一种新型教学模式，它以学生为中心，利用信息技术将线上教学与线下课堂有机融合，突破了传统教育教学模式的时间和空间限制，为学生提供了多样化的学习平台。线上学习能够满足学生个性化学习需求，而线下课堂则能够帮助学生更好地掌握知识要点。在疫情防控期间，高校采取了线上线下相结合的教学模式。这种新型教学模式将线上和线下两种方式有机结合起来，发挥各自优势，从而提高教学效果。本文以高校数学课程为例，从高校数学课程教学中存在的问题出发，结合线上线下混合式教学模式的内涵和特点，探索线上线下混合式教学模式在高校数学课程中的应用路径。研究表明，在高校数学课程中应用线上线下混合式教学模式，有利于激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

[关键词]教学模式；有机融合；教学效果

[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0065-13 

一、引言

线上线下混合式教学模式是将传统课堂教学和网络学习相结合的一种新型教学模式，其实质是在互联网+技术的支持下，传统教学与网络教学相互融合、相互补充、相互促进，充分发挥各自优势，从而提高教学效果。传统的线下课堂教学方式是以教师为中心的单向灌输模式，学生学习被动且效果差，而线上教学方式则是以学生为中心的学习模式，能够提高学生学习兴趣和自主学习能力。线上线下混合式教学模式是对传统课堂教学和网络教学相结合的一种创新。我国高校数学课程教师普遍认为，高校数学课程大多具有抽象、枯燥和难度大的特点，如果采用传统的授课方式，很难让学生理解、掌握所学知识。为了提高数学课程的教学效果，许多教师采用了线上线下混合式教学模式。虽然这种方式能够弥补传统授课方式的不足，但在实际应用中仍然存在一些问题。例如，由于线上授课需要耗费大量时间和精力去准备课件和视频等学习资源，并且授课平台参差不齐、学生对网络课堂不感兴趣、教师没有充足时间准备讲义等因素导致线上线下混合式教学模式在实施过程中面临许多挑战。而传统课堂教学模式存在的问题则是：教师无法了解每个学生的学习情况；学生难以深入理解和掌握所学知识；教师对学生的评价缺乏客观性和准确性等。由此可见，线上线下混合式教学模式在高校数学课程中具有较大应用前景。数学课程作为理工科专业学生必修的一门学科，在现代科技发展中占据着重要地位。虽然目前大部分高校已经开设了大学数学课程并采用线上线下混合式教学模式进行授课，但仍存在许多问题，比如：在课程设置上与其他学科结合不够；缺乏对学生进行个性化指导；教师缺乏信息化知识和技能等。因此，针对数学课程中存在的问题，探讨线上线下混合式教学模式在数学课程中的应用具有重要意义。

二、数学课程线上线下混合式教学模式应用现状

我国高校数学课程教学的主要模式是教师讲授式教学模式，即教师通过对教材内容和课堂讲授知识点进行分析，并结合教学内容和学生学习水平设计课堂教学。在此过程中，教师扮演着“主角”的角色，学生则处于被动接受的地位。这种教学模式虽然能够帮助学生掌握知识要点，但存在以下不足：（1）教师无法及时了解学生在学习过程中遇到的问题，不能及时给予有效指导；（2）这种教学模式不能满足学生个性化学习需求，学生很难根据自己的学习情况调整学习方式；（3）线上教学模式需要花费较长时间进行准备工作，不利于数学课程的整体教学进程。
与传统课堂教学模式相比，线上线下混合式教学模式能够满足学生个性化学习需求。然而，高校数学课程线上线下混合式教学模式在实践中也存在一些问题，主要包括以下几点：（1）教师对线上线下混合式教学模式认识不足；（2）教师不能合理规划和安排线上线下混合式教学内容；（3）教师不能将线上线下混合式教学与传统课堂教学有效结合起来；（4）学生不能有效利用线上线下混合式教学平台进行自主学习。针对上述问题，需要教师在实践中探索并解决。

三、线上线下混合式教学模式实施的优势

随着信息技术的快速发展，高校教育信息化水平不断提高，教学模式也在不断创新。高校数学课程是一门理论性和实践性很强的课程，传统的教学模式很难达到理想的教学效果。在线上线下混合式教学模式下，教师将课程资源和教学平台有效整合起来，从而使学生更好地理解数学知识和数学方法。教师通过线上线下混合式教学模式可以将抽象的数学知识具体化、形象化，从而使学生对所学内容更容易理解。而且，线上线下混合式教学模式能够提高学生自主学习能力，让学生主动参与到课堂活动中去，充分发挥自己的主观能动性。同时，教师还可以通过在线测试等方式帮助学生巩固知识要点，从而提高教学效率和效果。

四、线上线下混合教学模式在高校数学课程中的实践路径

高校数学课程线上线下混合教学模式的应用，需要将教学资源、教学过程和教学评价有机结合起来，从多方面着手。首先，可以通过在线课程平台建立课程资源库，以方便教师对学生进行个性化辅导。其次，教师要根据学生的学习情况合理安排教学计划，包括线下课堂教学与线上课程学习。
第三，在线下课堂教学中，教师要注重对学生学习方法的引导，让学生从被动接受知识向主动探索知识转变。最后，教师要对学生进行过程性评价和总结性评价。
高校数学课程线上线下混合教学模式的应用需要做好四个方面的工作：一是要做好线上线下资源建设工作。教师要建设具有专业特色的数学课程网络教学资源库；二是要做好线上线下资源整合工作。教师要对学生在线学习情况进行监控和分析，及时了解学生学习状况；三是要做好课堂组织与引导工作。教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与课堂活动；四是要做好线上线下的有效衔接工作。教师在线上与线下两种形式之间进行有效衔接，注重线上教学与线下课堂的互动，从而提高教学效果。

五、结语

在高校数学课程中应用线上线下混合式教学模式，需要充分利用现代信息技术手段，实现线上线下教学模式的有效结合。在教育信息化快速发展的今天，线上线下混合式教学模式可以更好地适应新时代教育发展的要求。教师要不断探索线上线下混合式教学模式在高校数学课程中的应用路径，帮助学生更好地掌握知识要点，培养学生自主学习能力，提高学生的综合素养，使其更好地适应未来社会的发展需要。

参考文献：

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[5]谢昕,姜其华,王印.高职高专制药类课程线上线下混合式教学模式的前端分析-以GMP实务课程为例[J].科学大众(科学教育).2019,(12).176.DOI:10.16728/j.cnki.kxdz.2019.12.154 .

The practical application of the online and offline hybrid teaching mode

── Take college mathematics course teaching as an example

Cao garden poem

Huzhou Normal University, Zhejiang Huzhou 313000

Abstract: With the rapid development of Internet technology in China, online teaching mode and offline teaching mode are gradually recognized by people. Online and offline mixed teaching mode is a new teaching mode produced under the concept of information teaching. It takes students as the center, uses information technology to organically integrate online teaching with offline classroom, breaks through the time and space restrictions of traditional education and teaching mode, and provides a diversified learning platform for students. Online learning can meet students' personalized learning needs, while offline classroom can help students better master the key points of knowledge. During the epidemic prevention and control period, universities have adopted a combination of online and offline teaching mode. This new teaching mode organically combines both online and offline methods to give full play to their respective advantages, so as to improve the teaching effect. Taking college mathematics course as an example, starting from the problems existing in college mathematics course teaching, combining with the connotation and characteristics of online and offline mixed teaching mode, this paper explores the application path of online and offline mixed teaching mode in college mathematics course. The research shows that the application of online and offline mixed teaching mode in college mathematics courses is conducive to stimulating students 'interest in learning, improving students' independent learning ability and comprehensively using the knowledge to solve practical problems.

Key words: teaching mode; organic integration; teaching effect