教育教学高峰论坛

智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式建构

贺纳若

苏州工艺美术职业技术学院 江苏 苏州215104

[摘 要]信息化时代，传统的教师教育课程体系已不能满足学生个性化发展的需求。智慧学习是利用互联网+、物联网、人工智能等信息技术对传统课程进行重构和创新，实现课程内容的碎片化、课程结构的立体化和课程实施的智能化。基于智慧学习视角，通过对美术类教师教育课程现状分析，提出了建构智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式的设想。基于建构主义理论，从系统观、学习观和教学观三个维度建构了以学习为中心的智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式的框架，包括系统支持层、教学支持层和环境支持层，并对其中的三个支持系统进行了详细阐述。基于建构主义学习理论与智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式建构，可以为美术类教师教育提供新思路和新方法，也有助于推动基础教育领域信息技术与教育教学深度融合发展。

[关键词]智慧学习；美术类教师教育；课程创新模式；信息技术；学习观

[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0024-01                                                       

一、问题的提出

信息化时代的来临，教育改革对教师专业素养提出了新的要求，教师不仅需要掌握基本的信息技术知识，更要具备与之相适应的信息素养。随着教育信息化建设步伐的加快，以互联网+为代表的信息技术将对教育产生越来越大的影响，特别是人工智能技术的发展，为智慧学习提供了新机遇。
         人工智能可以通过数据分析对学习者进行个性化推荐、智能化预测、自主学习等，实现知识建构过程中个性化学习需求。
         智慧学习是一种以学习者为中心，以学习者个性化需求为导向，以教育信息技术为基础的学习方式。
         在此背景下，研究智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式对培养未来美术类教师具有重要意义。

二、相关研究

在教师教育领域，主要有以教学模式为核心的基于建构主义学习理论的课程改革和以学习者为中心的智慧学习模式两种研究方向。前者侧重于关注教师教育课程改革，强调传统课程的重构和创新，实现教师教育课程内容碎片化、课程结构立体化、课程实施智能化。后者侧重于研究智慧学习，强调智慧学习环境下教师教育课程创新，通过利用互联网+、物联网、人工智能等技术构建智慧学习环境，实现学习内容、学习过程、学习方式和学习评价的智能化。
国内学者对教师教育课程进行了大量研究，主要集中在以下几个方面：一是教师教育课程与信息技术融合发展；二是教师教育课程教学模式改革；三是教师教育课程评价体系建设；四是基于信息化环境的智慧学习模式构建。其中，关于信息技术与教育教学融合发展的研究主要集中在课堂教学方法和手段、网络环境下的教师专业发展、网络环境下的资源建设和应用等方面；关于基于信息化环境的智慧学习模式建构研究主要集中在课堂教学模式、智慧学习环境和智慧课堂建设等方面。但是，以上研究基本上都是基于信息化背景下的智慧学习视角进行的。

三、美术类教师教育课程现状分析

传统的美术类教师教育课程存在一些问题：（1）教师教育课程设置不够合理，过于注重学科知识，忽略了学生的全面发展；（2）传统的美术类教师教育课程缺乏创新，课程内容陈旧，授课方法单一，以知识传授为导向；（3）美术类教师教育课程缺乏对学生创新思维和创新能力的培养，难以满足新时期学生发展的需要。随着信息技术的不断发展，许多高校都开始探索利用信息技术进行美术类教师教育课程改革。但在具体实践中，存在两个问题：（1）教师教育课程的改革缺乏理论指导；（2）信息化教学模式在实践中应用不够充分。
其核心是在实践中运用信息技术将碎片化、非结构化的知识进行重组与融合，以学生为中心进行个性化学习，并通过信息化手段对学习过程进行实时监测、反馈与评价，使教师教育课程不仅具有知识传授功能，还具有学习指导功能。

四、建构主义学习理论与智慧学习理论

建构主义学习理论由美国心理学家、哲学家维果茨基提出，主要包括三个方面：一是强调学生的主动性，学习是学生主动建构知识的过程；二是强调情境性，学习情境对于学习者的意义重大；三是强调社会性，社会文化环境对学习有重要影响。建构主义学习理论为我国教育教学改革提供了重要的理论支撑，同时也为我们构建智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式提供了新思路。建构主义学习理论强调学生个体之间的差异性，认为知识存在于个体的原有经验之中，同时也是社会文化的产物。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行个性化教学。智慧学习理论是以人为本，以学生为中心，以提高学生的认知水平为核心目标，通过设计适合学生发展需要的情境、搭建适合学生发展需要的支架、创设适合学生发展需要的问题等手段促进学生主动学习。

五、建构课程创新模式的框架

建构主义理论是以学生为中心，强调学习者是主动建构知识的主体，在学习过程中发挥着能动作用，强调学习情境、协作交流、意义建构和自我监控等，促进学习者全面发展。智慧学习的理念为构建课程创新模式提供了新视角。建构主义学习理论认为，人的知识不是通过教师传授得到的，而是在一定情境中通过与他人的交往，通过意义的构建而获得的。
         智慧学习环境是智慧学习实施的基础，它通过将学生带入真实教学情境中，促进学生在与人交往和实践活动中实现意义建构。因此，课程创新模式应在系统支持层、教学支持层和环境支持层上进行构建。系统支持层是指教学环境提供了能够促进学习者交流与合作、学习和知识建构的软硬件设施；教学支持层是指教育信息化环境为学生提供了丰富的教学资源、开放的课程学习环境、智能的导学工具和多种互动交流形式；环境支持层是指教育信息化环境提供了交流与协作、智慧化学习、个性化指导、智能管理与评价等服务。

六、结语

在信息技术与教育教学深度融合发展的时代背景下，教育领域对教师的要求已经由“能做什么”转变为“会做什么”。随着基础教育信息化的深入推进，智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式的构建，既有利于学生个性化发展需求的满足，也有利于提高教师信息化教学能力和水平，更好地服务于新时代基础教育改革和发展。同时，智慧学习视角下美术类教师教育课程创新模式构建也可以为其他学科教师教育提供借鉴和参考，有助于推动其他学科和其他行业的信息化发展。

参考文献：

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[2]代晓蕾,张越锋.区域文化在高校美术教育中的传承与延展[J].教育现代化.2017,(42).DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.42.168 .

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Construction of innovation mode of art teacher education curriculum from the perspective of intelligent learning

He na ruo

Suzhou Arts and Crafts Vocational and Technical College, Jiangsu Suzhou 215104

Abstract: In the information age, the traditional teacher education curriculum system can no longer meet the needs of students' personalized development. Intelligent learning is to use the Internet, the Internet of Things, artificial intelligence and other information technologies to reconstruct and innovate the traditional courses, so as to realize the fragmentation of curriculum content, the three-dimensional transformation of curriculum structure and the intelligence of curriculum implementation. Based on the perspective of intelligent learning, through the analysis of the status quo of art teacher education curriculum, the paper puts forward the idea of constructing the innovation mode of art teacher education curriculum from the perspective of intelligent learning. Based on the constructivism theory, the framework of the innovation mode of art teacher education curriculum from the perspective of learning-centered intelligent learning is constructed from the three dimensions of system view, learning view and teaching view, including the system support level, teaching support layer and environmental support layer, and the three support systems are elaborated in detail. Based on the construction of the innovation mode of art teacher education curriculum from the perspective of constructivism learning theory and intelligent learning, it can provide new ideas and new methods for art teacher education, and also help to promote the in-depth integration of information technology and education and teaching in the field of basic education.

Key words: intelligent learning; art teacher education; curriculum innovation mode; information technology; learning view