教育教学高峰论坛

图形图像艺术课程教学模式改革探讨

李甜谊

湖北美术学院 湖北 武汉430060

[摘 要]图形图像艺术是视觉传达设计专业的核心课程，是一门集艺术与技术于一体的综合性课程。它是以图形为主要表现形式，以图像为主要传播载体，具有强大的视觉感染力和表现张力。图形图像艺术的发展历程经历了漫长的过程，从单纯的绘画到平面设计，再到多媒体交互设计，图形图像艺术的内涵不断丰富和发展。图形图像艺术教学作为培养视觉传达专业人才的重要手段和工具，是一门培养学生创造性思维和创造能力的课程，对学生进行专业教育和素质教育具有重要意义。随着我国经济与社会的发展，人民生活水平不断提高，人们对图形图像艺术提出了更高要求。对于普通高校来说，如何在有限的课时内把图形图像艺术课程中抽象、深奥、难学难懂的知识点转变成学生能理解、能掌握的知识，这是当前图形图像艺术课程教学需要解决的问题。《图形图像艺术》课程主要包括平面设计专业所需相关知识和技能。传统教学模式将该门课程作为一门独立课程进行讲授，学生接受起来较为困难。如何结合现代信息技术和学生自身特点将图形图像艺术课程内容进行整合和优化，使学生能更快地理解所学内容并掌握相关技能，是我们面临的主要问题。因此探索新型教学模式具有重要意义。

[关键词]教学目标；平面设计；因材施教

[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0084-15 

一、明确教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它规定着教学的目的和任务，决定着教学的内容、方式和手段。图形图像艺术课程的教学目标应该以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。在课程目标设置上要体现以下原则：一是坚持以学生为主体，尊重学生的个体差异性；二是坚持理论联系实际，做到学以致用；三是坚持知识结构优化，注重知识系统性；四是坚持发展与创新相结合，鼓励学生敢于尝试、勇于创新。通过分析《图形图像艺术》课程中的具体知识点，明确本课程的教学目标：使学生掌握图形图像艺术创作中相关概念和理论知识；能够运用所学知识创作出符合市场需求的图形图像作品；培养学生发现问题、解决问题和创新能力。

二、丰富教学内容

图形图像艺术是一门综合性较强的课程，它需要学生具备一定的基础知识，同时也要具备一定的专业技能。传统教学模式只注重理论知识和技能的传授，而忽略了学生审美能力和艺术修养的培养。在图形图像艺术课程教学过程中，教师应注重将理论与实践相结合，积极引导学生进行相关设计实践，培养学生的创新能力和综合素质。首先教师要指导学生了解图形图像艺术课程内容和专业要求，并结合学生自身特点选择适合的教学方法，做到因材施教。其次教师要利用多媒体、网络等现代化教学手段进行课程教学，把图形图像艺术课程知识与相关技术结合起来，使图形图像艺术教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣。

三、利用多媒体教学

多媒体技术是集声音、图片、文字于一体，具有交互性强、信息量大等特点。利用多媒体教学，教师可以用生动的语言和图像展示教学内容，将抽象的知识具体化，并对知识点进行详细讲解。例如，在讲解色彩知识时，可以运用多媒体软件对色彩的基本原理、色彩理论等知识点进行讲解。再如，在讲解印刷工艺时，可以运用多媒体软件展示印刷品制作过程、印刷材料选择、印刷过程中的注意事项等相关知识。

利用多媒体教学不仅能调动学生学习的积极性，还能使学生对图形图像艺术课程知识进行多角度、多层次地理解和掌握。此外，多媒体教学还能实现课堂教学与实践相结合，使图形图像艺术课程知识与实践技能紧密结合起来。通过多媒体教学，学生不仅能了解图形图像艺术知识体系的各个方面，还能掌握实际应用技能和方法。这样学生不仅能轻松掌握图形图像艺术的知识和技能，而且对专业有了更深入的认识。

四、利用网络资源

现代信息技术的发展为图形图像艺术教学提供了丰富的教学资源，互联网+上有大量的图形图像艺术相关知识和视频，可供学生自主学习。在课堂教学中，教师可选择合适的案例，如《图像设计基础》中的《图片处理软件 Photoshop》部分，将案例中的图片以文字或视频形式展现在课堂上。在讲授该课程时，教师可使用网络资源提供的实例进行讲解，学生可通过自己操作加深对相关知识的理解。学生也可以利用网络资源进行自主学习，如在学习《平面广告设计》中“图形创意”这一内容时，学生可以通过网络搜索到大量关于图形创意的视频进行观看。在课堂教学中，教师可以把重点难点以图片、视频、动画等形式展示给学生，并布置相关作业让学生自己完成。这样不仅提高了学生自主学习能力和设计能力，还让他们更好地理解和掌握课程知识。

五、完善考核方式

《图形图像艺术》课程在传统的考核方式上存在很多弊端，例如：考核内容单一、形式死板，没有突出本课程的特点和要求；考核过程中，学生往往不够重视，学习积极性不高；考核方式过于单一，不能全面地反映学生对知识的掌握情况。因此，我们要不断探索和完善考核方式。对于图形图像艺术课程而言，要以提高学生实际操作能力为主要目的，在考试内容上要体现出课程的特点和要求，通过设置多个不同类型的练习项目来提高学生的操作能力。例如：在课程最后一周以“学生作品”为主题进行作品展示和答辩。在考核过程中，要注重学生的实际操作能力、设计理念、创意思维等方面。课程考核结束后，及时整理和汇总学生的作品和答辩过程中表现出的问题，并以邮件方式发送给任课教师进行点评和指导。通过这种考核方式可以有效地督促学生更好地学习该课程并不断提高自身设计水平。

六、加强实践教学

实践教学是《图形图像艺术》课程的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作能力的重要手段。由于学生所学理论知识有限，因此，教师要注重实践教学环节的安排，并使其贯穿整个教学过程。可以将实践环节分为几个阶段进行：第一阶段是基本操作训练，通过课堂讲解、实际操作、项目实训等多种方式进行；第二阶段是专业综合设计训练，主要包括课程设计和毕业设计两部分；第三阶段是毕业创作，学生通过不同的选题，将自己对图形图像艺术的理解和感悟表达出来，这是本课程的最终成果。在实践教学过程中，教师要引导学生从理论知识向实际操作转变，激发学生的学习兴趣和创新意识。只有通过实践教学才能达到更好的教学效果。

七、结语

随着时代的发展，社会对视觉传达设计人才的要求也越来越高，这就需要培养出具备综合素质的优秀视觉传达人才。而图形图像艺术作为一门综合性较强的课程，如何结合当前时代特点和学生实际，探索出符合当代教学模式的新型教学方法，培养出适应社会需求的优秀视觉传达人才是我们面临的重要任务。在图形图像艺术教学过程中，要结合现代信息技术和学生自身特点，从课程体系、课程内容、课程实践、课程评价四个方面进行改革，不断完善教学体系和教学内容，提高图形图像艺术教学质量。通过改革研究发现：通过运用传统教学模式与新型教学模式相结合，能够提高学生学习兴趣，激发学生创新能力；同时可以提升教师自身业务水平和教学能力。因此我们要不断探索新方法和新模式，不断创新《图形图像艺术》课程教学改革，培养出适应现代社会需求的优秀视觉传达人才。

参考文献：

[1]李帛.对高职专业课课程思政思考与探索<br>——以图形图像处理课程为例[J].中国宽带.2022,(3).

[2]蒋萍.构建《Photoshop图像处理》课程思政实践教学路径的探索[J].电脑知识与技术.2022,18(9).

[3]邸小莲.浅析《Photoshop图像处理》中融入课程思政的探索与实践[J].数字通信世界.2021,(5).DOI:10.3969/J.ISSN.1672-7274.2021.05.125 .

[4]王亚丽.课堂思政融合Photoshop图像处理课程探索[J].福建电脑.2020,(8).DOI:10.16707/j.cnki.fjpc.2020.08.056 .

[5]莫春华.思政元素融入课程教学的探索实践---以Photoshop课程为例[J].家庭.2021,(21).217-218.

Discussion on the teaching mode reform of graphic and image art course

Li tian yi

Hubei Academy of Fine Arts, Hubei, Wuhan 430060

Abstract: Graphics and image art is the core course of visual communication design major. It is a comprehensive course integrating art and technology. It is with the graphics as the main form of expression, with the image as the main transmission carrier, with a strong visual appeal and performance tension. The development process of graphic and image art has experienced a long process, from simple painting to graphic design, and then to multimedia interactive design, the connotation of graphic and image art is constantly enriched and developed. As an important means and tool to cultivate visual communication professionals, graphic and image art teaching is a course to cultivate students 'creative thinking and creative ability, which is of great significance to students' professional education and quality education. With the development of China's economy and society, people's living standards are constantly improving, and people have put forward higher requirements for the art of graphics and images. For ordinary colleges and universities, how to transform the abstract, profound and difficult knowledge points in the graphic and image art courses into the knowledge that students can understand and master in the limited class hours is a problem to be solved in the current graphic and image art course teaching. The course of Graphic and Image Art mainly includes the relevant knowledge and skills required by the graphic design major. The traditional teaching mode teaches this course as an independent course, which is difficult for students to accept. How to integrate and optimize the content of graphics and image art course by combining modern information technology and students' own characteristics, so that students can understand the content and master relevant skills is the main problem we are facing. Therefore, it is of great significance to explore the new teaching mode.

Key words: teaching objectives; graphic design; teaching students according to their aptitude