协同育人视域下基于开放教育数据的创新人才培养模式研究
武顾贞
青海师范大学 青海 西宁810016
[摘 要]开放教育数据是数据科学与高等教育领域的交叉学科，其本质是教育数据资源，其核心价值是服务于教育教学。从开放教育数据视角，协同育人的核心要义是多元主体参与、多主体协作与多主体共享。在构建基于开放教育数据的协同育人模式时，应从人才培养目标、课程体系设置、教学过程设计、创新创业能力培养、知识产权保护、创新创业成果转化等方面展开。在人才培养目标上，要立足于国家战略和区域发展需求，以“培养具有国际视野的高端应用型人才”为目标；在课程体系设置上，要基于不同学科专业特点，根据不同课程类型确定不同的教学内容与教学方法；在教学过程设计上，要突出“以学生为中心”的理念；在创新创业能力培养上，要将创新创业教育融入人才培养全过程；在知识产权保护上，要构建开放共享的知识产权保护机制。
[关键词]协同育人；创新创业；教学方法
[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0021-02
一、问题的提出
高等教育发展与科技进步息息相关，通过科学研究促进教育教学改革是高等教育的基本职能。近年来，随着互联网+、大数据等新一代信息技术的快速发展，越来越多的教育数据被采集、分析、挖掘、利用，在支撑教育教学改革方面发挥着越来越重要的作用。在此背景下，许多高校开始探索基于开放教育数据的协同育人模式。2020年4月，教育部印发了《关于深入推进“互联网++”行动的指导意见》，提出“发挥行业企业参与高等教育改革发展的重要作用”。2020年5月，教育部印发了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》（以下简称《意见》），强调要“充分发挥行业企业在人才培养中的作用”。
二、开放教育数据及其价值
开放教育数据作为一种新兴的教育数据资源，其本质是以教育数据为载体，通过对教育教学全过程数据的采集、挖掘与利用，进而形成与之对应的数据产品，包括课程资源、教学资源、学习资源、评价资源、师资队伍资源等。开放教育数据的价值在于以开放共享的方式汇聚各类教育数据，并通过对这些教育数据的挖掘分析，实现对人才培养质量的评估，从而促进创新创业成果的转化。开放教育数据与传统的高等教育管理模式相比具有两大突出特点：一是以“开放”为特征，体现了高等教育与社会经济发展相结合；二是以“共享”为特征，体现了高等教育与社会需求相结合。从开放教育数据视角构建创新人才培养模式具有重要意义。
三、开放教育数据视角下协同育人的内涵与价值
从开放教育数据的视角看，协同育人的本质是协同各方力量，在充分发挥自身优势的基础上，通过对数据资源进行有效整合与开发利用，促进多主体之间的相互合作与沟通，从而实现教育资源的优化配置和协同发展。从开放教育数据的视角看，协同育人是指在政府、高校、企业和社会组织等多元主体共同参与下，发挥各自优势，实现资源共享、优势互补、合作共赢。这一理念将开放教育数据引入协同育人实践领域，打破了传统的以教育管理部门为中心的人才培养模式，将开放教育数据作为培养高质量人才的重要资源进行深度开发利用，有利于实现多主体、多要素、多环节的协同治理，从而实现“1+1>2”的效果。
四、人才培养目标
基于开放教育数据的协同育人模式中，人才培养目标是指人才在教育教学过程中所要达到的目标，是人才培养的具体体现。
一方面，人才培养目标是高校办学的核心所在，也是人才培养方案制定的主要依据。另一方面，基于开放教育数据的协同育人模式中，高校与企业、社会组织和政府等多元主体之间如何协同育人，如何实现人才培养目标，主要体现在“培养具有国际视野的高端应用型人才”这一总体目标上。从协同育人视角来看，基于开放教育数据的协同育人模式中的人才培养目标应该立足于国家战略和区域发展需求，以“培养具有国际视野的高端应用型人才”为目标。“国际视野”是指能站在国际化高度认识中国、面向世界发展趋势，具备国际竞争力与影响力；“高端应用型人才”是指具备一定专业理论知识基础，又有较强实践能力，能在国家或区域经济社会发展中发挥重要作用的高端应用型人才。基于开放教育数据视角，“国际视野”与“高端应用型人才”两个培养目标共同构成了基于开放教育数据的协同育人模式中的人才培养目标。
五、课程体系设置
开放教育数据作为一种新兴的学科，与其他学科相比有自身的特点。从开放教育数据的定义来看，其本质是一种“数据集”，即能够包含特定主题领域内相关数据的集合，是一种包含特定主题领域内数据的大数据。从开放教育数据的产生过程来看，其可以分为采集、处理、存储和应用四个阶段。目前，我国已有多所高校开展了基于开放教育数据的教育教学研究，并取得了一定成果。从开放教育数据的应用效果来看，已有不少高校将其应用于人才培养实践中。根据对开放教育数据在中国多所高校的课程体系设置情况进行调查显示，许多高校基于开放教育数据构建了多学科交叉融合的课程体系。但从课程结构来看，各高校开设的课程基本都是以专业基础课为基础，再选择一些拓展性选修课程作为补充。这类课程大多面向全体学生开设，但对于不同学科专业而言，其课程结构应有所不同。
六、教学过程设计
开放教育数据的使用离不开教学过程的设计，是协同育人的关键。在教学过程中，应突出以学生为中心的理念，将创新创业教育融入人才培养全过程。具体而言，教师应根据课程性质和教学目标确定不同类型的课程，并在此基础上设置不同的教学环节与教学活动；要将创新创业教育融入人才培养全过程，对学生进行创新创业教育；要利用开放教育数据支持教学研究，指导教师开展科学研究；要积极探索创新创业教育与专业教育、人文素质教育等其他教育形态的融合发展，努力将开放教育数据转化为优质教学资源；要运用开放教育数据丰富教学形式与方法，实现知识传授、能力培养和价值塑造三者有机统一。
七、创新创业能力培养
创新创业教育是一个复杂的系统工程，其目标是培养具备创新创业能力的应用型人才。“创新创业教育要以立德树人为根本，以服务发展为导向，以促进就业为目的”。
同时，创新创业教育作为一项系统工程，要将其融入人才培养全过程。这就需要我们将创新创业教育与专业课程有机融合，探索建立“学科+专业+基地”的“三教”改革模式，构建“线上+线下+实践”的全过程创新创业实践教学模式，实现“教学做”一体化。
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Research on innovative talent training mode based on open education data under the perspective of collaborative education
Wu Gu Zhen
Qinghai Normal University, Qinghai Xining 810016
Abstract: Open education data is an interdisciplinary subject in the field of data science and higher education. Its essence is an educational data resource, and its core value is to serve education and teaching. From the perspective of open education data, the core essence of collaborative education is multi-subject participation, multi-subject cooperation and multi-subject sharing. In the construction of collaborative education mode based on open education data, it should be carried out from the aspects of talent training objectives, curriculum system setting, teaching process design, innovation and entrepreneurship ability training, intellectual property protection, and transformation of innovation and entrepreneurship achievements. In terms of talent training objectives, based on the national strategy and regional development needs, with the goal of "cultivating high-end applied talents with international vision"; in the curriculum system, different teaching contents and teaching methods should be determined based on the characteristics of different disciplines; in the teaching process design, the concept of "student-centered" should be highlighted; in the cultivation of innovation and entrepreneurship ability, innovation and entrepreneurship education should be integrated into the whole process of talent training; and an open and shared intellectual property protection mechanism should be established.
Key words: collaborative education; innovation and entrepreneurship; and teaching methods
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