中学阅读教学中培养学生批判性思维的有效方法
张新里
广西科技师范学院 广西 来宾546199
[摘 要]在现代教育体系中，语文课程的地位是非常重要的，同时也是中学阶段最为重要的学科之一。语文课程能够培养学生的阅读能力、表达能力、写作能力等，而批判性思维作为语文课程教学中重要的组成部分，能够让学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立思考能力和创新精神，也能提升学生的语文素养。但是在实际教学中，语文课程教师对于如何培养学生批判性思维存在一定的困惑，而缺乏行之有效的方法和手段。 批判性思维是以质疑和反思为主要特征的一种高阶思维方式。在阅读教学中培养学生批判性思维是培养学生独立思考能力、提升其创新能力、塑造其人格品质等方面有着重要作用。批判性思维能使学生在面对信息、观点、事件时，通过对信息与观点进行筛选和分析，发现其中存在的问题与不足，进而提出改进措施和办法。在阅读教学中培养学生批判性思维不仅可以帮助教师对课堂教学进行优化与改进，还能使学生养成良好的阅读习惯和学习态度，让他们更好地适应社会发展。因此，教师应该根据新课程改革理念与要求进行具体教学设计。
[关键词]阅读能力；阅读习惯；创新能力
[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0045-15
一、建立合理的教学情境，激发学生主动思考
在阅读教学中培养学生批判性思维，教师首先要建立合理的教学情境，让学生在主动思考的过程中提出问题、解决问题。学生的思维能力和创造力不是一开始就具备的，而是在阅读学习中通过对材料的不断分析与理解逐渐培养出来的。因此，在阅读教学中要通过激发学生主动思考与探究的兴趣，建立合理的教学情境。
例如在《威尼斯商人》这篇文章中，文章主要讲述了商人夏洛克为了实现自己利益最大化，对安东尼奥与鲍西娅之间的婚姻进行破坏，并最终导致了两人关系破裂。文章对夏洛克这个人物形象刻画得非常详细与生动，但是文中也存在一些问题与不足。例如文中并没有具体说明夏洛克是如何进行利益最大化活动的；夏洛克所做行为的原因是什么；夏洛克是否有动机去破坏安东尼奥与鲍西娅之间的婚姻。这些问题需要通过对文本进行分析才能得出答案。文章中存在一些语言描述比较模糊、不明确的地方，因此在教学中要结合文本内容进行分析与讲解。
通过对文章中存在的问题进行分析与解答，让学生们更好地理解文章内容。同时在阅读教学中，教师也要引导学生进行阅读思考和探究，鼓励他们提出问题。教师可以根据学生们提出的问题进行引导，并给予学生们肯定和鼓励，让学生们通过自主学习、合作探究等方式来解决问题。
例如在《阿长与山海经》这篇文章中，文章主要讲述了阿长给鲁迅买《山海经》以及送他回国两个故事。教师可以先引导学生们理解“我”为什么要买《山海经》对鲁迅有什么影响？接着引导学生们了解当时社会背景、人们生活状况以及人们对精神世界追求等方面。之后让学生们对文中存在的问题进行分析，提出自己的想法和解决方法。通过这一系列的问题设置来让学生主动思考、主动探究、主动合作，从而培养学生批判性思维。
二、开展探究性学习活动，培养学生批判思维能力
探究性学习活动是学生通过自主探索、合作交流来获取知识，并在实践活动中发展与创新能力的一种学习方式。在探究性学习活动中，学生通过独立思考和合作交流，获得知识、提升能力，并对其学习进行反思与评价。探究性学习活动强调学生对教材文本的再创作，培养学生的批判思维能力，可以让学生在自主探究中发现问题、解决问题，让其获得知识与能力的双重发展。探究性学习活动也是一种实践性很强的教学方式，它强调学生在实践中创新能力的培养。
例如，在初中语文教材中有很多关于大自然的文章。这些文章都是作者对自然现象或者自然界现象所作的真实描写，这些文章对培养学生的批判性思维具有重要意义。教师在进行阅读教学时可以引导学生对这些文章进行再创作，让学生根据自己对于大自然、动物、植物、人物等的理解和认识，对这些文章进行再创作，让学生对这些文章进行批判思维能力的培养。例如《珍珠鸟》这篇文章是法国作家小仲马的代表作之一。教师在教学中可以引导学生通过对珍珠鸟与作者以及其他人物之间关系的研究，从而使学生发现其中存在着很多矛盾点和疑点，再引导学生对这些疑点进行分析与研究，让他们在批判思维能力培养过程中提出质疑。
1、珍珠鸟为什么不能离开作者？
在阅读教学中，教师要引导学生对文本中存在的矛盾点进行质疑。例如，在《珍珠鸟》这篇课文中，作者写到“作者把这几只小鸟儿安置在自己的书房里，精心地照顾它们，为它们创造了一个安全而又舒适的家。”如果是作者不了解珍珠鸟的习性而使用了这个词语的话，那么这就是不符合逻辑的。所以，教师应该引导学生对课文中存在的矛盾点进行质疑，让他们在质疑过程中对文本进行再创作。例如，在《珍珠鸟》这篇文章中提到“作者把它们安置在自己的书房里”时，可以让学生找出文章中没有提到珍珠鸟的地方。当学生发现文章没有提到珍珠鸟的时候，教师就可以引导学生对文中是否有其他地方提到过珍珠鸟进行质疑。
2、为什么珍珠鸟见到人之后会飞走？
在阅读教学中，教师可以引导学生对课文内容进行再创作，让他们对珍珠鸟与作者以及其他人物之间的关系进行探究。例如在《珍珠鸟》这篇文章中，作者通过珍珠鸟与自己的对话来反映珍珠鸟的性格特点，让学生在探究过程中对作者以及其他人物之间的关系进行思考与探究。珍珠鸟见到人之后会飞走这一现象引起了作者的关注，因为这一现象很明显违背了珍珠鸟与人相处的规律，因此在教学中，教师可以引导学生对这一现象进行分析。在这篇文章中，作者通过珍珠鸟与人之间的对话来反映珍珠鸟的性格特点。因此在教学中教师可以引导学生对这一现象进行探究，让他们对这种现象进行分析。当学生对珍珠鸟的性格特点进行探究之后，教师可以引导学生对作者以及其他人物之间关系进行探究。教师可以通过学生对于珍珠鸟与人之间关系的探究，来了解作者写这篇文章的目的以及表达方式。通过这种方式可以使学生更加深入地了解课文内容，同时也可以使学生在探究过程中发现自己在学习过程中存在的问题，并在自我反思与评价中不断提高自己。
三、引导学生质疑问题，鼓励学生自主探究
学生在阅读学习过程中，往往会遇到一些问题，而这些问题往往需要学生根据阅读内容进行深入思考与分析，从而找到答案。因此，教师要引导学生针对这些问题进行质疑提问。在教学中，教师可以创设一些情境让学生进入到真实的生活环境中去，从而使学生将自身的经验带入到文本阅读中。例如：在学习《藤野先生》这篇课文时，教师可以让学生结合自身经历、生活经验和所学知识，提出一些问题来探讨文章中的一些细节和写作手法。如：鲁迅在第一次去日本留学时是抱着什么心态？他的性格与日本人有何不同？文章中哪些地方体现了鲁迅对中国人民的情感？通过这种教学方式，可以让学生从文本中汲取知识和信息，让他们在探究过程中提升自身的语文素养。
此外，在阅读教学中也可以让学生进行角色扮演，并将自己代入到文章当中，让学生自主思考文中的一些情节、人物之间的关系以及文章中一些写作手法。这样不仅可以激发学生阅读兴趣，还能使他们学会思考、学会分析、学会质疑、学会探究，从而提升其独立思考能力和创新能力。
参考文献：
[1]黄丽苹,谢宇,马伟娜.大学生批判性思维、自我效能感与学业成就的关系研究[J].杭州师范大学学报（自然科学版）.2016,(2).DOI:10.3969/j.issn.1674-232X.2016.02.003 .
[2]高志远.应用型本科大学生批判性思维倾向现状调查[J].高教探索.2013,(2).DOI:10.3969/j.issn.1673-9760.2013.02.025 .
[3]赵梅,王维利,章新琼.医科大学生批判性思维能力的调查研究[J].中国校医.2008,(3).DOI:10.3969/j.issn.1001-7062.2008.03.008 .
[4]罗清旭,杨鑫辉.《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》中文版的初步修订[J].心理发展与教育.2001,(3).DOI:10.3969/j.issn.1001-4918.2001.03.009 .
[5]李娜,韩清恩,钟文先.大学生批判性思维素质现状及差异分析--基于山东省的调查研究[J].中国高教研究.2019,(2).DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2019.02.09 .
An effective method to cultivate students' critical thinking in middle school reading teaching
Zhang Xinli
Guangxi Normal University of Science and Technology, Guangxi Laibin 546199
Abstract: In the modern education system, the status of Chinese curriculum is very important, and it is also one of the most important subjects in middle school. Chinese course can cultivate students 'reading ability, expression ability, writing ability, etc., and critical thinking, as an important part of Chinese course teaching, can let students develop good reading habits, cultivate students' independent thinking ability and innovative spirit, and also improve students' Chinese literacy. However, in practical teaching, Chinese curriculum teachers have some confusion about how to cultivate students' critical thinking, but lack of effective methods and means. Critical thinking is a high-order mode of thinking mainly characterized by questioning and reflection. Cultivating students 'critical thinking plays an important role in cultivating students' independent thinking ability, improving their innovation ability and shaping their personality quality. Critical thinking can enable students in the face of information, views and events, through the screening and analysis of information and views, to find the existing problems and deficiencies, and then put forward improvement measures and methods. Cultivating students' critical thinking in reading teaching can not only help teachers to optimize and improve classroom teaching, but also enable students to develop good reading habits and learning attitude, so that they can better adapt to social development. Therefore, teachers should carry out specific teaching design according to the concept and requirements of the new curriculum reform.
Key words: reading ability; reading habit; innovation ability
教育教学高峰论坛