教育教学高峰论坛

高职院校应用型人才培养改革探索

辛序俭

山西工学院 山西 朔州036000

[摘 要]职业教育改革发展进入了新阶段，社会对高职院校应用型人才的需求越来越迫切，如何培养应用型人才、办好应用型学校、让应用型人才走向社会、为地方经济社会发展服务成为高职院校面临的重大课题。

[关键词]应用型人才；新阶段；迫切

[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1647-9265(2024)-0033-27                                                

一、树立以应用为导向的人才培养理念

高职院校培养的人才不能是“高、精、尖”，而应是具有良好的职业素养、扎实的专业知识、熟练的操作技能，能够胜任企业一线工作的“应用型”人才。在高职教育人才培养目标上，既要强调培养学生扎实的专业知识和操作技能，又要突出职业素养和职业精神。“应用型”人才的培养是建立在高职教育类型特征基础上的，是基于职业岗位需求和学生职业生涯发展需要而设计的人才培养目标。高职院校要坚持以应用为导向，不断深化人才培养模式改革，加强职业素养、职业道德、工匠精神和创新创业能力培养。
         目前，在高职教育改革实践中存在着一种现象，即为强调专业知识和技能的学习而忽视了对学生应用能力和综合素质的培养。这是一种典型的重理论轻实践的教学模式，严重背离了应用型人才培养目标。高职院校应树立以应用为导向、以学生发展为中心的人才培养理念，按照产业需求与学生发展需求相结合、专业能力与职业素养相结合、实践教学与创新创业教育相结合等原则，构建适合高职教育类型特征的应用型人才培养模式和课程体系。

二、构建符合应用型人才培养目标的课程体系

应用型人才是具有较强实践能力和创新能力的高素质技术技能人才。应用型人才培养的课程体系必须能够反映行业企业对人才的实际需求，同时又要有利于学生“零距离”就业。
         职业院校应以产业需求为导向，对接地方产业发展，立足地方产业发展需求和经济社会发展需要，基于岗位分析，从职业能力结构出发，以职业能力为主线重构课程体系。应突出实践性，打破学科专业的界限，整合优化相关专业课程体系，构建理论教学与实践教学融合、技术技能培养与职业素养提升融合、知识学习与能力培养融合的课程体系。同时加强校企合作，建立校外实践教学基地。
         课程设置要基于工作过程构建模块化课程。在专业人才培养方案中按工作过程分析工作任务，构建基于岗位能力的模块化课程体系。并在此基础上建立以职业能力为主线、以职业素养为核心、以实践教学为重点的模块化课程体系。每个模块内容之间紧密衔接又相对独立，形成一个有机整体。通过工作过程分析及岗位能力分析，把企业相关工作任务转化成实践教学内容，以学习情境、学习任务等形式呈现给学生。

三、构建以能力为本位的“双师”型教师队伍

当前，高职院校普遍存在专任教师数量不足，双师素质教师数量不高，专任教师中“双师型”比例不高等问题。这不仅影响了专业人才培养质量，而且限制了学校的发展。因此，高职院校要大力加强“双师”队伍建设，构建以能力为本位的“双师”型教师队伍。
1.建立校企合作的长效机制。

高职院校要加大校企合作力度，建立校企合作长效机制。高职院校可以通过与企业联合建立人才培养基地、设立专业发展基金等形式，鼓励教师到企业开展实践学习和培训，使教师队伍知识结构、能力结构与企业岗位需求相匹配，提高教师的实践能力。
2.强化职业能力的培养。

高职院校应积极推进教学方法改革，建立以学生为中心的教学模式，根据学生的不同特点和需求，积极开展形式多样、内容丰富的教学活动，鼓励学生在实践中学习和成长。同时，学校还要引导教师对教育教学方法进行创新，加强对学生自主学习能力、实践能力、创新能力、沟通协调能力等方面的培养。高职院校要通过建立健全以职业能力为本位的教师考核评价体系，切实提升教师的“双师”素质和实践教学水平。

四、强化“校企合作、工学结合”的人才培养模式

职业教育的根本目的是为生产、建设、管理、服务一线培养高素质劳动者和技术技能人才，高职院校应充分利用学校资源优势，加强校企合作，把培养高素质技术技能人才作为重要任务，进一步加强实践教学环节，不断推进校企深度融合。要深化产教融合、校企合作，建立健全“校企合作、工学结合”人才培养模式，与企业共建“双师”队伍，共同制定人才培养方案。学校要加强专业建设和课程建设，依托行业企业等进行专业课程开发和建设。鼓励学生参加各类职业资格考试或技能比赛。在“双师”队伍的指导下，充分利用校外实训基地进行实践教学。鼓励学生参加技能竞赛或职业资格证书考试，提高学生的实践操作能力和职业技能。建立学生顶岗实习制度，建立健全校企合作长效机制，加强实践教学基地建设。
         要加强校企合作办学机制建设。校企双方共同制定人才培养方案，共同实施专业建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设等；要共同开发实习实训教材，共建共享教学资源；要共同开展学生的思想政治教育和心理健康教育；要共同制定考核评价标准与办法。通过校企合作实现办学资源共享、优势互补、协同发展。
         要积极开展多种形式的校企合作办学模式。要加强对行业企业的调研和需求分析，明确培养目标和规格要求，了解企业对人才的知识、技能要求；要与企业共同制定人才培养方案、课程体系、教学标准和实训条件建设标准；要建立完善校企合作的各项规章制度，包括管理制度、安全生产制度等。

五、推进基于信息化教学的教学改革

在信息化时代，教学改革离不开信息化。随着现代信息技术的发展，教学改革的途径与方法也在不断地更新，从传统的以教师为中心的课堂教学模式向以学生为中心、以岗位能力为中心的教学模式转变，教师既是课程内容的开发者、课程实施的组织者和课程评价者，又是课程内容的呈现和知识体系建构者，更是学生学习活动的引导者、合作者和监督者。教学方法由单一变得多元化，从单纯地讲授变成了在讲授过程中加入实践环节，使教学内容更贴近生产实际、贴近职业岗位。这种基于信息化教学的教学改革不仅改变了传统课堂教学模式，更重要的是改变了学生学习方式和教师工作方式。

参考文献：

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[2]薛建明,李继林.职业教育人才培养社会适应性研究[J].教育与职业.2010,(35).DOI:10.3969/j.issn.1004-3985.2010.35.076 .

[3]薛玉香,王占仁.地方高校应用型人才培养特色研究[J].高等工程教育研究.2016,(1).

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[5]谭明,方翰青.我国职业适应性研究综述[J].中国职业技术教育.2012,(18).

Exploration of reform of applied talents in higher vocational colleges

Xin xujian

 Shanxi Institute of Technology, Shanxi Shuozhou 036000

Abstract: The reform and development of vocational education has entered a new stage, and the social demand for application-oriented talents in higher vocational colleges is more and more urgent. How to cultivate application-oriented talents, run application-oriented schools, let applied talents to the society, and serve the local economic and social development has become a major issue facing higher vocational colleges.

Key words: applied talents; new stage; urgent